L’Agenda 2030 delle Nazioni Unite per lo Sviluppo Sostenibile riconosce nel lavoro uno dei principali motori dello sviluppo sostenibile nel lungo periodo, in grado di generare benefici non solo economici, ma anche sociali e culturali. Nei prossimi cinque anni, si prevede che circa il 60% delle professioni del futuro sarà profondamente influenzato dai processi di innovazione tecnologica e dalla necessità di una riconversione ecologica della società e dei sistemi produttivi. In questo scenario, la rapida evoluzione delle tecnologie e le sfide poste dall’emergenza climatica rendono sempre più indispensabili competenze scientifiche, tecnologiche, informatiche, digitali e interdisciplinari, fondamentali per accompagnare la transizione verso un’economia più sostenibile.

Le professioni emergenti nei settori dell’intelligenza artificiale, della sicurezza informatica, delle tecnologie quantistiche, dello sviluppo di materiali e tecnologie ecosostenibili e della transizione energetica evidenziano il ruolo strategico della fisica e delle competenze scientifiche avanzate. Tuttavia, a fronte della crescente rilevanza di tali competenze per il futuro del lavoro, permane un significativo squilibrio di genere nei percorsi di formazione avanzata e nell’accesso alle professioni legate ai settori tecnologici e della ricerca.

In questo contesto, la Commissione Europea ha individuato la promozione dell’uguaglianza di genere e l’integrazione della dimensione di genere nella ricerca tra le priorità strategiche per l’Europa. Anche in Italia, la limitata presenza femminile nei percorsi di studio e nelle professioni che richiedono competenze STEM, e in particolare nelle discipline fisiche, rappresenta un ostacolo rilevante allo sviluppo delle competenze necessarie alla crescita e alla competitività del Paese. Nonostante le ragazze dimostrino risultati eccellenti nelle discipline scientifiche già durante il percorso scolastico, la loro persistente sottorappresentazione nei percorsi di studio e nelle carriere STEM continua a rappresentare una criticità. Ridurre questo divario significa quindi intervenire non solo sulle opportunità formative e professionali, ma anche sugli stereotipi e sui fattori culturali che ancora oggi condizionano le scelte educative e lavorative, valorizzando pienamente il contributo delle donne alla ricerca, all’innovazione tecnologica e allo sviluppo sostenibile.

Donne e scienza, fra stereotipi e pregiudizi

Individuare gli stereotipi e i pregiudizi, tuttora ben radicati nel contesto sociale e culturale, che influenzano le scelte delle nuove generazioni e gravano sul ruolo e sull’immagine delle donne nell’ambito dello studio e della ricerca in fisica e più in generale nelle materie STEM.

Scienziate che hanno cambiato il mondo

Individuare la storia di una scienziata che, abbattendo gli stereotipi di genere, è riuscita ad affermarsi nel mondo della scienza raccontandone non solo la vita, ma ponendo l’attenzione soprattutto sui limiti, sulle sfide e sugli ostacoli del suo tempo, mettendoli in relazione alla situazione attuale. Concentrarsi su ricercatrici che hanno contributo alla ricerca scientifica e tecnologica a partire dal 1950.

Pregiudizi di genere nell'innovazione

Individuare gli stereotipi e i pregiudizi in campi di ricerca e innovazione tecnologica come ad esempio l’intelligenza artificiale, la sostenibilità ambientale, la transizione energetica, la trasformazione digitale, attraverso l'osservazione e il racconto di casi reali e nella realtà quotidiana del lavoro scientifico.

Genere, Scienza e Media

Analizzare come il genere nella scienza è rappresentato e comunicato nei mass media, nel cinema, nelle serie televisive, nei cartoni animati, nei social, nei giornali, etc, ponendo l'attenzione su come le donne di scienza sono percepite, anche in termini di credibilità e autorevolezza.